我起来晚了，我也立刻进入教室里。
其实，进入教室前，这些人的场景都是这样的：
学生说：“老师没来，咱们干点什么啊？”
有人说：“咱们去图书馆看会书啊？”
很多学生都摇头，说道：“不行不行，万一老师来看我们没来，那多尴尬啊！”
有人说：“不如去刷题APP刷题。”
几乎所有的学生，都肯定了这个人的话：“对！好主意！就这么办。”
几乎所有的学生，几乎同时打开收集，点击了刷题的APP。
但是，有些学生则说：“写点什么啊？还是写点...”
有些同学似乎回忆起了昨天讲的极限，还复习了，道：“不如咱们刷刷极限题，看昨天复习的怎么样。”
【搜索-简单的极限题】
【第一题：limx→0(1)等于几？】
【A.1】
【B.2】
【C.3】
【D.0】
【以下选项都不是】
学生说：“这个题简直是太简单了，都说极限题计算的是后面的数，后面根本不是公式，是一个数，答案就是这个数。这个题根本不用考虑左边，我选A！”
也有些学生说：“我也是！”
【恭喜答对！！！答案正确，获得50金币、10经验值】
但是，有些同学升级了。
【恭喜您，升级了！】
【级别：1.12级】
【下一容易级别：1.2级】
还有些新来的学生则玩起游戏来。
【胜利了！】
还有些同学玩游戏，可是却遇到了大学生。
【学生1：我告诉你，xxx距离咱们2x+10=20，有x米。2x米是恢复生命值的地方。】
【他：现在解什么方程，没时间。还要玩呢】
这，有可能就是老师安排的。
其实，并不是。
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他们好像听到脚步声，以为是老师的声音。连忙把手机关掉。
然而，我是要进入教室了。
学生猜的是对的。
进入教室之后，我开始讲起极限来。
“我们复习一下昨天的课”
同学们说：“好啊！”
同学们，也是很喜欢复习的。
“limx→0(10)等于几？”
同学们都很了解极限，回答说道：“等于10”
我要升级做一个改进，说：“今天，我们讲右边是x的。”
我说：“limx→0(x)等于几？”
有些同学不知道，但是有些同学也回答出来了。
limx→0(x)等于0，因为左边规定好x趋向于0，x的极限等于0，那么，x的求值就是0。我们来验证一下。
说完，直接打开计算器，输入limx→0(x)，就出现结果了。
【求x的值：0】
【推导过程：】
【limx→0表示x趋向于0】
【因为已经定义好x趋向0，所以x的值是0。】
我说：“计算过程就是这样。”
我又把算式右边改成了(x^0)
“你们猜猜等于几？”
有人说：“0的0次方=1，所以值等于1”
我算了一下，结果确实是1。
我说：“算的不错，有进步。”
我开始利用很多的方法。开始研究。
【使用方法：学生平均智商+0.5，学生的进步非常大。】
我开始继续讲。
我又把趋向值也换了。同学们依然知道结果。
就说明，学生们都自学了。或者是学生们看了书籍学习的APP，才得知的。其实，正是如此。
【触发考试：学生感知即将考试，在本小时，学生平均智商增加+1】
【请现在抓紧教会智商，智商高的时候，知识掌握速度很快。下一小时，学生在上一小时所得知识仍存在】
我开始好好的教学生。
【触发快乐：没有墨迹学生，没有强词夺理。今日，知识吸收能力增加15。明日，学生在上日所得知识仍存在】
我继续教学生。
“如果极限值趋向于5，那么(x-1)就相当于5-1，就是4，右面的x值就是趋向值。”
【学生举一反三技能培养：LV1，全体学生举一反三能力增加10倍】
举一反三！
一小时后，我进行考试。
【考试为学生正常发挥，超常发挥的概率仅为10%，所以成绩可放心】
【作弊发现概率：90%，没有学生作弊的机会。】
“考试时，请勿作弊。九点钟学习币将会更新信用功能，作弊学生初始信用为90，普通学生初始信用为100。请千万不要作弊。信用过低可能会被别人不相信。”
考试中...
【有人使用计算器功能作弊】
竟然有人敢作弊！赶紧阻止。
“我再次强调，不许作弊，作弊扣10信用。要是有人作弊，作弊有两次保护的机会。超出次数扣10信用。作弊多次也扣10信用。”
【作弊次数：10】
【作弊人数：10】
【作弊工具：计算器、手机其他APP、看别人的】
作弊，是一个不良行为。
考试结束，没有作弊扣信用分的现象。
【平均分数：100分】
“再次考试！”
这个时刻，我开始更新信用的功能。
【您的信用：100分】
【提高信用的方法】
【写小说+10分】
【信任学生+20分】
【低价卖科技+10分】
…………
考试结果出来了
【作弊：0人】
【考试分数：98分（平均）】
【上次分数：87分】
进步还是很大
看时间：9点。
本章结束