扒锔子是铁制的，样子类似于区字的外框，也就是（匚（fang1））这样的形状，两个端头是打磨成四棱锥形的，这个四棱锥的坡度很小，也就是说这个尖儿很尖遛，方便人们在使用的时候轻松地把他们打进木头中去。扒锔子的两个端头是扒锔子的两条腿，有六七厘米长，使用的时候全部打入木头里面去，它的位置通常是与柁、柱子所形成的直角三角形的斜边，这个整体应用起来就稳固多了。为了进一步增加稳定性，可以采用多个这样的结构和在不同的部位与方向使用来加强。
我学习的知识中，三角形的稳定度是最高的，其他的图形都比不上三角形的稳定度，我小的那时候是需要背下来的，用以应付考试；是应付考试，并不是考虑将来应用这个知识点来做什么，思想有些狭隘了，这说的是我本人，其他的人就不是这样了，他们就想到了用它来做什么，用它来解决什么问题；这样的指导思想导致了我最终也没有能够被高等院校录取，被挡在了圣人门墙之外；应该感谢当年的把关人员，假如把关不严，真的把我录取了，那就是培训的失败，也是教育的失败；还好他们很好地把住了这进入关内的门户，让有所作为的人才进入，拒绝了如我这样的庸碌之辈玷污圣人门墙；多年以来每每到了文庙的时候，着实的不敢进去拜见圣人，实在无颜面对圣贤，便是今生之后九泉之下怕也没有勇气去面见圣人也是真的。我们了解了上面结构，我们看到了实物，恐怕这个理论就不用死记硬背了吧，可惜那时候我脑袋浑得很，没有能够把这样的知识与实际应用联系起来，以至于终于成了毫无用处的人间废物，只能够浪费资源，制造垃圾，愧对于人类的发展。
科学知识来源于现实生活，服务于现实生活，很多我那时候死记硬背应付考试的知识，在我们生活当中都在实际应用着；试着这样的去了解我们需要学习的知识，恐怕记忆力与应用能力以及实际参与能力都会有很大的提高吧；知识修养达不到一个高的层次，分析起来也就难以到达一个高度，这里面也仅仅就是说一点浅陋的见识，期望着不要影响了我们蒸蒸日上的学子们就好。
这么想想，学习好像也不难啊，为什么当年还是无缘于高等院校呢？理论知识联系实际生活，这样的模式本来就是千百年来流传下来的不变的理儿，可惜我在应该知道这个道理的年纪违背了这个规律。
檩子与它下面的垫墩儿直接放在一起，一个是平面，一个是曲面，二者的接触点很少，想象中就只有一条线的样子，为了稳固，自然可以上扒锔子，自然可以应用上面说过的三角形结构，这些都没有问题。
人们在处理这个问题的时候，采取了另外的一个方案。方案说来简单至极就是把垫墩儿的平面制作成与檩子的曲面相一致的曲面，这样等于把檩子抱在了垫墩儿怀里了，接触面积增加了，形状限制了檩子的滚动，整体稳定度提高了。
也还看到过另外的方案，把檩子与木头墩接触的部分做成平面的，这样来增加二者之间的接触面积，以便于获得良好的接触稳定性；还有就是在檩子两侧放置两块三角形的木块（实际上是棱柱），夹住檩子，木块用钉子钉在木头墩上面来固定，这个方案也见到过。至于这样的方案是不是在以往的文献当中有过记载，还是真的没有去考证过，思想意识的鄙陋，有些事情还是想不到的。
本章结束