pia4ji是用纸折叠起来的正方形的玩儿物。我在小村生活那些年这几个字的读音是：pia4ji。pia4ji是孩子们都会做的，实际做的时候很简单，用文字写出来，确实有些麻烦，要说清楚，还是要花一点点时间的，这个过程叫做叠pia4ji，孩子们就说叠pia4ji，叠几个pia4ji，一个实际问题是我不会写pia4ji1这两个字。
取一条长条形的纸条，以纸条的窄边为准，把长条纸条以短边为基准，折叠成正方形，均匀的折叠出5等分，在折叠过程中自然就形成了折痕，这个折痕需要朝向一个方向，也就是需要在纸条的同一面，不要折向两个面的方向。
把长纸条平放在桌面上，短边靠近自己，长边的方向与自己垂直，手拿短边向右边方向折叠45°，形成了一个45°的梯形，这时候靠近自己这一边的第一个正方形变成了等腰三角形。
手拿折叠形成的等腰三角形的斜边，向右边折叠，让第二个正方形折叠出与第一个正方形折叠后一样的等腰三角形，斜边与第一个等腰三角形是同一个方向，两次折叠之后形成了一个菱形。
把上两次折叠后的纸条提起来，菱形有一个对角线与纸条的长边方向相同，沿着这条对角线将菱形部分向下方折叠，并翻转到与长纸条成同一个平面，这时候靠近身体这一边出现了一个贪吃蛇。
将贪吃蛇继续向右边折叠九十度，之后形成的贪吃蛇向下折叠过来，与长纸条在同一个平面上；这时候贪吃蛇折叠部分形成了一个正方形。
将这个正方形向右折叠九十度，然后将正方形部分向下折叠，在长纸条平面方向上重新形成一个正方形。
把压在下面的那个贪吃蛇头调整到上面来。
剩下的正方形沿着对角线向左折叠形成一个等腰三角形；等腰三角形向怀里方向折叠重新形成一个正方形；这个最后形成的贪吃蛇头就近插入相邻的缝隙中去，折叠完成。
你发现你所折叠出来的pia4ji并不好看，因为在等分长纸条的时候没有预先留出来一定的富余量来满足折叠的需求，所以这样说，是不想把事情弄得复杂化了，在实际折叠的过程中，孩子们是注意了这个问题的。说起来很麻烦，而且真的不一定就说的明白了，但是在小村那时候的孩子们都是边唠嗑边折叠着玩的。这仅仅是一个回忆文档，我们不能拿这个来作为作业指导书来使用，真的不能。这里面的折叠方法也仅仅是其中的一个，孩子们还有其他的方案，我们也就不细加说明了，这里也仅仅回忆一下那些曾经是孩子们的快乐生活的一个片段。
我们有一个想法，就是先完成一个比较粗糙的雏形，在雏形完成之后，再去考虑细节问题，根据细节来修改雏形，而不是一开始就细致到最具体的程度，这样的思维可能有一些建设性，仅供参考。
所以有些事情看着或者说着，也许一时之间因为自己的文字水平的差距，并不能够说的很透彻，但是亲自实践一下，或者看看图，也许更加有助于理解和实施起来，这就是人的进步，他们能够积极的调动自身的感官来最大限度的认知世界并进而依靠这些认知来改造世界。视频的作用是语言所无法替代的，多媒体的资料更容易把事情说清楚，更能够调动更多的资源来完成任务。
这pia4ji除了用二炉圈子抠这种玩儿法之外还可以打着玩儿：两个人你把你的放在地上面，我用我的打在你的上面，你的如果翻过来了，就归我，如果没有翻过来，你就打我的，打翻过去（我的pia4ji）就归你。
冬尽春来还比较冷，打pia4ji1也足以让小村的孩子们满头满脸都是汗珠儿，有的甚至裂开怀、脱去了棉衣：原来小村还有这样的一种抗寒和取暖的方式，多年以前一直没有想过，行文的时候倒是觉得，那时候小村的孩子们真的很聪明，就连抗寒的方式都不是孤立的，都要找出乐趣来。
当然孩子们还能够创造出来其他的规则，比如从你的pia4ji下面钻过去，那时候孩子们叫做片，片过去；比如正好钻在你的pia4ji下面而不钻出来，这个叫做钻，等等这样的规则、这样的玩法也就层出不穷。
那时候农村的孩子们没有现在（2022年）的生活水平，孩子们的状态却是很好的，每天情绪都相当的高昂，做事情也是飞快，一边还在想着赶紧把昨天输给张三、李四的pia4ji捞回来，不知不觉的，干活儿的效率竟是提高了很多。原来一个在生活中实际存在的的道理就在孩子们的玩乐之中：快乐的心情，能够提高做事情的效率；这道理简单，可是能够运用这个道理来提高做事情效率的，往往在今天的生活当中，有些人也是很难做到的；历史上的某些朝代，人们并没有很好地利用这个来做事情，相反的却是反其道而行之；历史的进步当中，也会有在进步的过程中，出现调节这样的进程，这个也是实际存在和存在过的；历史值得人们好好研究，并从中获益；自己的生活，也往往需要很好的回忆一下，获得其中存在的一些道理，来指导未来的生活，或许才是正确的方向吧。
本章结束