以前他在县城小学校教书，与学生们接触都是在学校的课堂上，平时与家长们联系，是通过微信群在网上联系，没有家访过学生的家庭。
来大田坪村的第一天，他到了九名失学儿童的家里，看到了他们的家庭情况，以及失学的状况，深感在普及义务制教育的今天，必须立即把这九名孩子，纳入到课堂上来。
尤其是看到李利兵那么大的年龄了，却没有上学，感到特别揪心。
赵老师觉得李利兵是一个懂事的孩子，李利兵帮家里干活，非常勤快，可劳动者没有知识绝对不行。
程昭昭也是第一次接触这些贫困的失学孩子。
程昭昭认为，失学和贫困会形成一种恶性循环，越是失学受不到教育，越难改变贫困的落后面貌。
金书记说：“教育扶贫和医疗扶贫一样，具有同等重要的意义，我们要保证这些失学儿童，像大巴山区以外的儿童那样，接受正常的义务教育。”
赵老师认为，教这里的孩子与教城里孩子最大的不同，就是村小学生的家庭情况对学生的影响很大，村小教师要经常关注学生的家庭，并且经常进行家访。
“赵老师，这大大小小九个孩子凑成一个班，你觉得这样合适吗？”程昭昭问赵老师。
程昭昭对这种方式心存疑惑。
“只有九个人，不凑成一个班又怎么办呢？”赵老师说，“我知道你的意思是说，他们之间年龄相差好几岁，接受能力不同，但是他们还没有接受基础教育，凑在一起就是接受基础教育，当然，我会针对他们各自的特点，加以个别指导。”
金书记对赵老师说：“别看你只有九个学生，实际上你这个老师特别辛苦。”
程昭昭问赵老师打算在村小工作多长时间？
赵老师回答说，暂定的时间为一年，如果一年到期有其他志愿者来的话，他就会被调回县城去，如果一年到期没有其他志愿者，他会再延一年时间在村小。
也就是说，赵老师在大田坪村的时间最多两年。
“两年之后，赵老师走了，村小的孩子们又怎么办呢？”程昭昭问金书记。
“我相信上面还会再派老师到村小来，上面对失学儿童的事情很重视，不会让他们再失学。”金书记回答道。
说起教育，杨玉茹又开了口。
杨玉茹说她的母亲也是一名教师，她从小就对教师这个职业心生敬佩，如今看到赵老师从县城来到大田坪村当乡村教师，觉得赵老师特别伟大，将来这九个孩子长大了，一定不会忘记赵老师。
“杨玉茹，你对我过奖了，我很平凡，我想任何人当上了教师，都会忠诚教育事业。”赵老师对杨玉茹说。
程昭昭的脑海里，浮现出了村小那三间平房，以及竖在空坝的竹竿上飘扬的五星红旗。
程昭昭和杨玉茹表示，明天早晨，他们要去看村小开学。
本章结束